viernes, 24 de octubre de 2014

Sugerencias para el uso adecuado del internet

Uso responsable y seguro de Internet

Nuestros hijos e hijas cada vez se inician antes en el uso de Internet. Esto, a pesar de ser positivo en muchos aspectos, también es  una fuente de preocupación e inquietud en todas las familias. Las ventajas son claras:

  • Búsqueda autónoma de información sobre temas académicos, de actualidad, de su interés...
  • Uso de herramientas y materiales diversos.
  • Interrelaciones sociales fluidas.
  • Ampliación y diversificación de sus redes sociales   
De igual manera el uso inadecuado  de la tecnología on line puede presentar algunos inconvenientes entre niños, adolescentes y jóvenes:
  • Acceso a páginas con contenidos inapropiados.
  • Establecimiento de relaciones que acarrean cierto peligro.
  • Pérdida de intimidad…
Sin embargo, si conseguimos fomentar un uso apropiado en nuestro entorno familiar, la balanza de pros y contras caerá a favor del uso de Internet en nuestro hogar.
Vamos a ver algunos consejos y cuestiones a las que atender para conseguir minimizar los riesgos para nuestros hijos e hijas:
  1. Será fundamental establecer una comunicación abierta y comunicativa con nuestras hijas e hijos de manera que nos mostremos dispuestos a resolver sus dudas y ellos se sientan dispuestos a contarnos cualquier situación, comentario o contacto en la red que les haya resultado incómodo.
Si llegase el momento en que nos cuentan una situación de ese tipo, reaccionaremos pausadamente, sin enfados y de manera comprensiva evitando así que en otra ocasión opte por callar.
  1. Es bueno acordar unas normas de uso de Internet apropiadas a su edad y que sean visibles en el lugar en que está el ordenador. Más adelante veremos algunas básicas según cada grupo de edad.
  2. Una buena estrategia es colocar el ordenador en un espacio transitado de la casa. De esta manera podremos controlar el tiempo que permanece conectado y, sin necesidad de  ser invasivos, iremos viendo los contenidos y páginas a las que accede.
  3. Es importante, antes de facilitar a nuestros hijos e hijas el acceso a Internet, clarificar qué tipo de información no es conveniente que proporcione a través de la red. En este sentido, no conviene generar alarma ni desconfianza en sus relaciones sociales, sin embargo sí trasmitirle que ser precavido o precavida en dar según qué tipo de información es una manera de cuidarse. Así tendremos que salvaguardar los datos personales de los miembros de la familia, la dirección, los teléfonos de contacto,  el centro educativo al que asiste y otros lugares a los que acude con periodicidad (academias, clubs deportivos…). Debemos hacer que usen un apodo en lugar de su nombre.
  4. También conviene tener una conversación acerca de las actividades que son ilegales a pesar de ser habituales en nuestro entorno social. Por ejemplo, la descarga de material audiovisual o musical, difamar, vulnerar la privacidad de otra persona colgando fotos o proporcionando datos sobre ella sin su autorización…
  5. Por último señalar que hay varias “herramientas” que conviene que conozcamos y usemos. Filtrosmotores de búsqueda específicos para niños en lugar de los genéricos, el bloqueo de ventanas emergentes, programas de control parental… Es importante que revisemos periódicamente los historiales del navegador y de los chats a los que accedan.





10 CONSEJOS PARA HACER BUEN USO DEL INTERNET

Ideas para que nuestros hijos hagan un uso adecuado de Internet.
1. Marca un horario de uso.
2. Debes formarte acerca de Internet;  pon filtros en tucomputador
3. Navega por Internet con tus hijoste permitirá conocer a qué páginas acceden.
4. Enséñale que debe entrar a Internet cuando tenga un objetivo concreto.
5. Adviértele que  nunca  se deben dar datos personales.
6. Enséñale que debe tener cuidado con el Chat.
7. Conciencia a tu hijo que conocer a las personas con las que chateamos entraña un riesgo.
8. Las reprimendas sin diálogos no sirven para nada.
9. Procura que el ordenador esté en un lugar frecuentado de la casa.
10. Da buen ejemplo.



Al igual que con la TV o con cualquier otro medio de comunicación, este es el consejo más importante que podemos dar. Los niños comprenderán la importancia de Internet, según el lugar que ocupa en la vida de los adultos. Si tu entretenimiento favorito es navegar por la red, no esperes que tu hijo haga otra cosa



La seguridad y el uso responsable de Internet y las redes sociales por parte de los menores ha de ser una prioridad por parte de familias y educadores. En este post vamos a dar algunos consejos para que la navegación por Internet sea segura para nuestros chicos y chicas. Seguramente muchos de estos consejos ya te son conocidos, pero ¿realmente los aplicamos?
Imagen de anaaldea en Flickr con licencia CC
La generalización del uso de Internet ha traído numerosas ventajas, pero también algunos inconvenientes que hay que intentar salvar. Además de ordenadores personales, es habitual el uso de tablets, smartphones y otros dispositivos móviles para conectarse a Internet, enviar y recibir mensajes instantáneos e interactuar a través de las redes sociales, por lo que muchas veces por desconocimiento y otras por creer que "nunca pasa nada" somos demasiado confiados y no tomamos las precauciones necesarias. No se trata de demonizar la herramienta, sino de educar en su uso.
Sobre la seguridad de tu equipo:
  • Sea cual sea tu equipo (de sobremesa, portátil, tablet o smartphone) ten la precaución de tenerlo siempre actualizado con programas antivirus y cortafuegos para evitar infecciones y ataques externos de virus, malware y demás programas maliciosos que pueden hacer que tu equipo no funcione bien o, lo que es peor, que accedan a él para robar información y datos, siempre con no muy buenas intenciones, claro.
  • Los sistemas operativos propietarios son más susceptibles de ser atacados por software malicioso que los sistemas libres. Es por ello por lo que es muy recomendable optar por distribuciones basadas en Linux como sistema operativo de nuestros equipos.
  • En dispositivos móviles se recomienda bloquear la pantalla para evitar el acceso de otras personas al contenido de nuestro dispositivo.
  • Personaliza tu equipo con tu cuenta de usuario, sobre todo si se trata de un equipo compartido con otros usuarios.
Sobre los registros:
  • Una gran mayoría de las herramientas 2.0 que usamos tienen la ventaja de ser gratuitas y de no necesitar ser instaladas en nuestros equipos. Sin embargo, casi siempre es necesario registrarse con un nombre de usuario y contraseña y una dirección de correo electrónico donde nos enviarán un mensaje de confirmación. Es fundamental leer las condiciones de uso antes de aceptarlas para después no llevarnos desagradables sorpresas. Esto es algo que lamentablemente pocas veces se hace.
Sobre las contraseñas:
  • Las contraseñas son personales e intransferibles, por lo que no deben ser conocidas por nadie distinto a nosotros mismos.
  • Las contraseñas deben ser seguras para evitar que sean descubiertas por terceros y puedan suplantarnos la identidad. La seguridad de las contraseñas será mayor si éstas contienen caracteres alfanuméricos, mayúsculas, minúsculas y algún signo de puntación o símbolo y el total de estos caracteres debe ser al menos 8. Debe evitarse el uso de contraseñas fáciles de descifrar (del tipo 123456, password, usuario, minombre...)
  • Se recomienda el cambio de contraseñas cada cierto tiempo, cumpliendo siempre los requisitos establecidos en el apartado anterior.
Sobre la navegación web:
  • Navega siempre por sitios web permitidos. Evita las páginas no recomendadas para tu edad.
  • Activa el bloqueador de ventanas emergentes de tu navegador para evitar el spam.
  • No te dejes llevar por la publicidad engañosa que en no pocas ocasiones inundan las páginas web.
  • Instala sólo programas de sitios de confianza. Así evitarás que en tu equipo se instalen programas no deseados y maliciosos.
Sobre el uso de redes sociales:
¿Tienes la edad mínima necesaria para poder estar registrado en una red social? Si no es así, ¿te has registrado con una edad o fecha de nacimiento falsa? ¿Es ésta una actuación que cumple las normas de uso? ¿Verdad que no? Si a pesar de que no debas estar por edad en una red social aún así estás, aprende a usarla de forma adecuada. Algunos consejos:
  • Respeta y hazte respetar.
  • Usa en cada momento un lenguaje adecuado.
  • Cuida tu privacidad y comparte fotos y vídeos sólo con familiares y círculo de amistades cercano.
  • No trates con desconocidos.
  • Evita el uso de la webcam.
  • Ten claro quienes son tus amigos.
  • Compórtate como en la vida real y usa el sentido común en todo momento.
  • Si en algún momento te sientes acosado comunícaselo a algún adulto cercano a ti (familia, profesor...)

Impacto de la Internet de la educacion

EL IMPACTO DE INTERNET EN LA EDUCACIÓN

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Siempre que en la historia se abre un nuevo horizonte de alternativas a través de un medio inédito, recién descubierto pero ya dominado por muchos, se producen dos reacciones muy típicas pero igualmente superficiales y faltas de objetividad.
Por un lado, es maravilloso poder vencer las barreras del espacio y tiempo a través de un medio tan versátil, pero también es preocupante la posibilidad de abuso que implica distribuir basura cultural y educativa en una banda tan ancha.
La otra concibe al nuevo medio como un genio que cumplirá nuestro deseo: el futuro garantizado de la humanidad hacia el progreso y realización a través de un click. Pero también están quienes consideran a Internet como una amenaza, un instrumento de destrucción que nos subordina, y terminará por dominarnos: si no estás conectado, estás out.
Es muy probable que estemos inmersos, sin darnos cuenta, en la revolución digital: las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC) también han transformado la manera de producir la educación: muchos países han invertido recursos para expandir el acceso a computadoras e Internet en las escuelas. Investigadores, empresarios y políticos argumentan que estas medidas mejorarán los logros educacionales y prepararán a los estudiantes para el mundo laboral futuro, que no se concibe ajeno a esta modernísima forma de estar comunicados.
El impacto ha sido tal, que la industria de la educación en línea, está valuada en $ 34 billones de dólares, a pesar de la gran cantidad de organizaciones sin fines de lucro que participan en el área de la información electrónica global.
El uso del e-learning ha estado creciendo a pasos agigantados y parece no detenerse: se estima que para el 2019 el 50% de las clases serán impartidas en línea y muchas de ellas serán gratuitas. Gracias a Internet, los estudiantes tienen más poder sobre su propia educación que antes.
Pero aquí es donde surgen grandes incógnitas cuyos resultados no se conocerán en el corto plazo: ¿Están los estudiantes preparados para esta nueva manera de aprender? ¿Tendrán la disciplina necesaria para obligarse a estudiar? ¿Serán más competitivos que los estudiantes de hoy en día? ¿Podrán lidiar con la responsabilidad de una educación más libre, sin la guía constante presencial de un maestro?
Grupos importantes relacionados con la educación, abogan por las relaciones sociales y emocionales del alumno como parte ineludible de su preparación educativa integral, y rechazan de plano la enseñanza a distancia, a favor del contacto directo del individuo en su entorno físico con compañeros y educadores.

En un mundo virtual


La integración de la educación y las redes sociales ha sido inevitable, mientras que la educación en línea es personalizada; el modelo tradicional utilizaba el mismo molde para todos los estudiantes. Actualmente cualquiera que cuente con una conexión a Internet puede educarse a sí mismo.
Pero… ¿Qué garantía ofrece la educación virtual? ¿Quién y cómo se medirá el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de maestros y alumnos cuyo único intermediario es una computadora?
Necesariamente, todo el esquema de los programas educativos tendrá que ser cambiado desde su estructura, considerando factores que anteriormente pasaban inadvertidos para las dependencias gubernamentales encargadas de la educación en todos los países del planeta.
Así, las nuevas tecnologías de la información constituyen una herramienta tan eficaz como peligrosa, cuando se aplican al entorno educativo. La polémica se desata en relación a la conveniencia o no de la educación virtual.
Internet desempeña y desempeñará, igualmente, un rol de diversificador cultural como complemento óptimo a la formación en todos los grados. En ningún momento, sin embargo, ha de llegar a sustituirse por los programas de intercambio, por ejemplo, que permiten a los estudiantes conocer otras culturas mediante una implicación directa en los mismos, motivados por el humano instinto de supervivencia emocional que los lleva a integrarse en una sociedad ajena a fin de encontrar el más rápido y eficaz equilibrio personal durante el tiempo de aprendizaje.
La educación virtual requiere de un conjunto de condiciones para su correcto funcionamiento, las cuales están altamente relacionadas con la tradición cultural de la sociedad, así como con el comportamiento y actitud de las instituciones educativas, profesores, tutores, estudiantes y demás condiciones académicas e institucionales que intervienen en un proceso educativo virtual.
El rol del docente cambiará significativamente, desarrollando funciones de liderazgo al proporcionar ideas, temas y métodos colaborativos virtuales para incursionar en la sociedad del conocimiento.
Ellos se convertirán en guías del aprendizaje, tutores y promotores de debates virtuales, consejeros, impulsores de las redes, en las cuales ellos también aprenden durante la interacción con todos los miembros del grupo virtual, al tiempo que sintetizarán, articularán, evaluarán y publicarán resultados de la actividad académica e investigadora, los cuales deben estar claramente ligados al aprendizaje, enriqueciendo permanentemente el debate, generando y poniendo a disposición materiales para consulta y estudio a través de la red.
La validación social del modelo de educación virtual, depende de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, el cual se refleja en la incorporación de nuevos modelos pedagógicos para conducir el aula, que se convertirá en un campo abierto al conocimiento sin fronteras.





El impacto de internet en la educación


En algunas ocasiones se suele criticar a estas tecnologías por su capacidad de conectar a la gente con el  mundo pero desconectándola de su propia identidad. Una cuidadosa estrategia de implementación comunitaria puede contrarrestar este efecto tendiendo lazos que permitan vincular antes que aislar a los individuos. Con esta prerrogativa el director del proyecto Ricardo Palma junto al equipo extensionista tienden a favorecer el aprendizaje con una herramienta consecuencia del avance tecnológico.

Gracias al Programa “Conectar Igualdad”, los alumnos de las escuelas de Los Corralitos, poseen su propia netbook. A travez del Centro Cultural y Biblioteca Popular
Rubén W. Pereira,  el equipo extensionista brinda capacitación con un proyecto innovador, reflexionando acerca de sus prácticas áulicas. 

Se pone énfasis en las innovaciones pedagógicas en los campos disciplinarios y en la interdisciplinariedad, dando una formación integral de quienes participan en el proyecto. Desde Ingeniería se plantea la solución tecnológica de una red wi-fi y desde el Profesorado en Lengua y Literatura se pone énfasis en los contenidos y dificultades a la hora de la utilización de internet como herramienta educativa. En la carrera de Diseño Gráfico se pretende maximizar los recursos web y los estudiantes de Abogacía son veedores del marco jurídico.

Este proyecto de extensión cuenta con el aval del proyecto de investigación de la UNCUYO, “Desarrollo sustentable con especial énfasis en la producción sustentable, habitabilidad, energía, agua y comunicaciones en las zonas rurales de los municipios de Lavalle y Las Heras (Mendoza)”, articulando con el INTI y el IADIZA-Conicet.

Internet en la educación debe contribuir a facilitar y generalizar el acceso a entornos de aprendizaje excepcionales. Debe así a brindar una mejor educación a más cantidad de alumnos, al mismo tiempo que, al abarcar diferentes estilos de aprendizaje y aumentar la exposición a experiencias y materiales de estudio, lograr que sus beneficios sean más efectivos y duraderos



Diapositivas del impacto del internet en la educacionPresentation Transcript

  • 1. IMPACTO DE LA IN
        • TERNET EN LA EDUCACIONLa aparición de la Internet impacta en la educación: ocasionando profundos cambios en los métodos de enseñanza aprendizaje. En los objetivos educativos. Produce un gran golpe a la educación me morística. El principal valor agregado ha sido variado:ya no estará dada por quien tiene más información sino por quienes tendrán la capacidad de interpretar mejor la
  • 2. LA INTERNET POSIBILITA La mente queda liberada de  Los estudiantes podrán tener que retener una comprender adecuadamente cantidad enorme de la información y elaborarla información. creativamente. Permite utilizar métodos  La educación es más pedagógicos con los cuales accesible a través del e- el alumno puede aprender learning. más y mejor en poco tiempo. Ahora los docentes pueden destinar sus esfuerzos y el de los alumnos en desarrollar más las capacidades mentales.
  • 3. LA INTERNET POSIBILITA-Con la Internet los estudiantes tienen más poder sobre su propia educación que antes.-La integración de la educación y las redes sociales ha sido inevitables.-La educación en línea es personalizada, el modelo tradicional utilizaba el mismo molde para todos los estudiantes.-Cualquiera que cuente con una conexión a internet puede educarse a sí mismo.
  • 4. INTERNET EN LA EDUCACION -La comunidad educativa necesita estar conectada a una red global. -Los educadores utilizarán los recursos, para subrayar los programas institucionales y lograr metas educativas específicas. -Existe una gran cantidad y variedad de información disponible en Internet. -Las personas no sólo deben aprender a tener acceso a la información sino a manejar, analizar, criticar, verificar, y transformarla en conocimiento utilizable.
  • 5. INTERNET EN LA EDUCACIÓNFormas en que puede ser utilizada la  INTERNET EN EL AULA Y LABOR .  internet : DEL DOCENTE :ENSEÑANZA FORMAL: Se deben considerar las personas-Como apoyo a la enseñanza involucradas en el proceso tradicional educativo como a los servicios y herramientas de la Internet.-Como complemento a ella Guiar el uso de las herramientas en- Como sustituto de esa enseñanza internet.Promover la interracción escolarizada o presencial del alumno con su entorno.ENSEÑANZA EN LÍNEA:Recopilando y compartiendo información en línea.Cooperando en un estudio cooperativoDesarrollando un producto final


IMPACTO DE INTERNET EN EDUCACIÓN



La aparición de Internet ocasionara profundos cambios en los métodos de enseñanza - aprendizaje y en los objetivos educativos. Le produce un gran golpe a la educación memorística.
El principal valor agregado, la principal diferencia, entre unos alumnos y otros, entre unos profesionales y otros, entre unos empresarios y otros, ya no estará dada por quien tiene más información sino por quienes tendrán la capacidad de interpretar mejor la información y elaborarla más creativamente, produciendo un razonamiento de mejor calidad.
Internet posibilita, por primera ves en la historia de la educación, que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad enorme de información; solo es necesario comprender los conceptos sobre la dinámica de los procesos en los cuales una información esta encuadrada, ello permite utilizar métodos pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender más y mejor en un año lo que le requería tres.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten a los estudiantes poder "comprender adecuadamente" la información y "elaborarla creativamente", pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento.
Las personas que no estén capacitadas para elaborar con eficiencia, creativamente, la cuantiosa y variada información que pueden obtener en Internet, no podrán utilizar en forma optima este extraordinario instrumento, verán empobrecido el proceso de convertir la información en conocimiento, en su desempeño laboral el nivel de ignorancia que ello produce permite hablar de un tipo de analfabeto que será cada vez más rechazado en los ámbitos laborales

Aplicaciones educativas del internet

Aplicaciones educativas del internet


  • En este marco, la Educación, hoy como siempre, pretende facilitar el máximo desarrollo integral (intelectual, emotivo/volitivo, moral,físico…) de cada persona, y transmitirle la cultura de la sociedad, del contexto en el que vive, para que pueda trabajar en ella, ayudar a los demás y en suma desarrollar una vida que le resulte satisfactoria.
  • 3. Ahora, no obstante, esta función transmisora de la cultura exige una revisión profunda del currículum que desarrollamos en los centros docentes. Sihoy tenemos una “nueva cultura”, unosnuevos instrumentos de trabajo, unasnuevas formas de comunicación… nopodemos seguir formando y evaluando alos estudiantes con las metas,instrumentos y procedimientos delpasado.
  • 4. Y de la misma manera que hasta ahora la Educación debía ayudarnos a sacar partido de las maravillosas potencialidades de nuestro cerebro(comunicarnos, leer, calcular, crear, convivir…),ahora además debe ayudarnos a hacer lo propio con este Internet omnipresente que llevamos  siempre encima, que nos libera de memorizar muchas cosas (y decimos muchas, no todas), pero que también nos exige el desarrollo de nuevas habilidades/competencias si queremos evitar,algunos riesgos: dependencia, informaciones incorrectas, pensamiento superficial (Carr (2010); Marquès, 2011)
  • 5. Porque pese a que se diga que las nuevasgeneraciones, los “nativos digitales” como losllama Marc Prensky (2010), son muy hábiles parautilizar las TIC, la verdad es que esta habilidad semanifiesta solo en aquello que les interesa(jugar, buscar música y películas, relacionarse enlas redes sociales…). Aunque muchas vecespodemos constatar en ellos las características queapunta Prensky (predisposición al multiproceso, ala interacción en pantallas y a compartir, al accesosuperficial no lineal a la información conpreferencia por lo multimedia frente a lotextual…), la mayoría de ellos desconoce muchosde los riesgos del ciberespacio, y no sabenseleccionar con buen criterio las herramientas y
  • 6. metodologías más eficientes para cada tareaescolar o la información más adecuada para cadacircunstancia. Y es que para el desarrollo de unbuen criterio para la selección de información yherramientas se requiere una formaciónadecuada y mucho tiempo de práctica, hechosque no se dan en una escuela donde apenas sededica atención al ciberespacio, pese a que hoyes un mundo paralelo donde los estudiantes (ycada vez más ciudadanos de todas las edades)nos pasamos muchas horas a la semana. ¿Habráque ir pensando en acompañar las clásicasasignaturas de “ciencias naturales” y “cienciassociales” con una nueva asignatura: “cienciasdel ciberespacio”?
  • 7. A este espacio lo llamamos “memoriaauxiliar” o “memoria aumentada”. Y es como una gran biblioteca-agenda-taller que podemos ir llenando (como hacemos con nuestra memoria) con datos y también herramientas para el proceso de la información. Y cuando las necesitemos allí iremos abuscar la información o a trabajar con nuestrasherramientas. En el caso del autor de esteartículo, su memoria aumentada es esta página web.Cuando tampoco encontremos en nuestra memoriaauxiliar lo que necesitamos, aún nos quedará laposibilidad de buscar la información en Internet connuestros buscadores y también la de consultar anuestros colegas en nuestras redes de contactos.


APLICACIONES EDUCATIVAS


 Hasta ahora hemos estado aprendiendo a conocer las características de Guadalinex y a utilizar algunas de sus aplicaciones. Pero ha llegado el momento de plantearnos cómo podemos darle uso a esas TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) en nuestras aulas y con nuestros alumnos, cómo sacarles el mejor partido y cómo integrarlas en el currículo aprovechando al máximo sus potencialidades.
En este capítulo veremos algunas de las formas en las que las TIC pueden incorporarse a nuestra tarea docente: haciendo uso de los materiales elaborados que podamos encontrar, principalmente en Internet, o elaborando los nuestros con algunas de las herramientas que hemos visto y veremos.
Las aplicaciones están ahí pero su uso, como el de cualquier otra herramienta didáctica debe venir precedido por una programación de uso previa fijando los objetivos que pretendemos con ellas pues si no estas actividades, especialmente, y debido a sus posibilidades, derivan en una dispersión que es perjudicial desde un punto de vista didáctico. Por eso es de vital importancia la reflexión de los docentes para conseguir una utilización óptima de estas posibilidades.

 En este sentido, Juan Béjar en el Aula Virtual del CEP de Castilleja, nos ofrece un post sobre "Docencia y TIC" en el que comenta el artículo de Manuel Area: "Los docentes y la formación en TIC: más complejo que aprender a manejar los aparatos", en el que dice el autor que los ámbitos de la formación del profesorado ante las nuevas tecnologías abarcan dimensiones y aspectos relativos a:


a) Formación en competencias instrumentales informáticas (adquisición de los conocimientos y destrezas como usuario de recursos informáticos tanto del hardware como del software: utilizar los recursos del sistema operativo, navegar y comunicarse por Internet, emplear procesadores de texto, de creación de presentaciones, de bases de datos, etc.)
b) Formación en competencias de uso didáctico de la tecnolades didácticas apoyadas en el uso de ordenadores, así como en la creación y desarrollo de materiales didácticosogía (adquisición de conocimientos y destrezas para utilizar las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus alumnos en el aula y para la planificación, desarrollo y evaluación de unidades y activid digitales).

c) Formación en competencias del ámbito organizativo-curricular con TIC (adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas para saber elaborar proyectos interdisciplinares y trabajar en 





- FUNCIONALIDADES DE INTERNET.

Internet pone a nuestra disposición (en nuestra propia casa, en la escuela, en cualquier lugar) unas funcionalidades básicas que abren infinitas nuevas posibilidades de desarrollo personal y de gestión de nuestras actividades cotidianas: familiares, laborales y lúdicas. Estas son sus credenciales:
  • Comunicación. Internet constituye un canal de comunicación (escrita, visual, sonora...) a escala mundial, cómodo, versátil y barato (muchos países disponen de una tarifa telefónica cada vez más plana que permite muchas horas de conexión por muy poco dinero). La red facilita la comunicación y la relación interpersonal (inmediata o diferida), permite compartir y debatir ideas y facilita el trabajo cooperativo y la difusión de las creaciones personales.
  • Información. Internet integra la mayor base de datos jamás imaginada, con información multimedia de todo tipo y sobre cualquier temática. Además puede integrar los "mass media" convencionales: canales de radio y televisión, prensa, cine...
  • Comercio y gestiones administrativas. Cada vez son más las empresas que utilizan Internet como escaparate publicitario para sus productos y servicios (asesoramiento, mediación, banca...), así como canal de venta o medio para realizar trámites y gestiones. Sin duda estamos ante una gran transformación de la actividad mercantil, y también estamos cerca del fin de las colas y del "vuelva usted mañana" en las ventanillas de los organismos oficiales.
  • Entretenimiento. Además de la satisfacción que proporciona el hallazgo de información sobre temas que sean de nuestro interés, Internet permite acceder a numerosos programas y entornos lúdicos (¡y hasta jugar con otras personas conectadas a la red!)
  • Teletrabajo. Cada vez son más las personas que realizan su trabajo, total o parcialmente, lejos de las dependencias de su empresa. Los ordenadores y los sistemas de telecomunicación permiten, si es necesario, estar en permanente contacto y acceder a la información y a las personas de todos los departamentos de la entidad.
  • Soporte activo para el aprendizaje. Ante la cambiante y globalizada sociedad de la información, que exige a sus ciudadanos una formación permanente, Internet proporciona numerosos instrumentos que facilitan el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo y la personalización de la enseñanza. Con todo ello, y a la luz de las perspectivas socio-constructivistas del aprendizaje, se va perfilando un nuevo paradigma para la enseñanza en el que la información está en todas partes, la comunicación puede realizarse en cualquier momento (comentarios, consultas, seguimiento...), el profesorado adopta un rol más orientador del aprendizaje de los individuos que proveedor de clases magistrales a los grupos, la rigidez (horarios, espacios, programas) de los centros docentes se flexibiliza... (continuará)


FUNCIONES DE INTERNET

EMPRESAS / INSTITUCIONES

ÁMBITO DOMÉSTICO
Comunicación / relación / negociación / difusiónComunicación / relación / difusión
InformaciónInformación / "mass media"
Comercio / publicidad/ ventas / gestiones / asesorarCompras / consultas / gestiones
Entretenimiento
TeletrabajoTeletrabajo
Aprendizaje / training empresarialAprendizaje formal / informal



ALGUNAS LISTAS EDUCATIVAS

EDULIST
Sobre educación en general y nuevas tecnologías; está orientada especialmente a profesores de primaria y secundaria


Para suscribirse enviar un mensaje alistserv@listserv.rediris.es escribiendo en el cuerpo del mensaje: subscribe EDULIST

EDUTEC-L
Sobre tecnología educativa; dirigida a profesorado universitario.
 Para suscribirse enviar un mensaje alistserv@listserv.rediris.es escribiendo en el cuerpo del mensaje: subscribe EDUTEC-L

HIPERESPIRAL
Sobre educación y tecnologías de la información y la comunicación; es la lista de la asociación "Espiral, Educación y Nuevas Tecnologías" abierta a todas las personas interesadas en esta temática


Para suscribirse enviar un mensaje amajordomo@pangea.org escribiendo en el cuerpo del mensaje: subscribe HIPERESPIRAL
Catálogo de listas en español:http://www.rediris.es/list/buscon.es
Catálogo de listas extranjeras:http://www.lsoft.com/lists/listref.htmlhttp://www.geocities.com/SiliconValley/5766/page9.htm






 APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA FUNCIÓN COMUNICATIVA DE INTERNET



En función de la infraestructura disponible en los centros docentes y en los hogares de los profesores y alumnos, y en función también de sus conocimientos y experiencia, se podrán utilizar en mayor o menor medida estas capacidades comunicativas que proporciona Internet.

En los centros educativos en los que se disponga además de una red local que intercomunica todos sus ordenadores, las posibilidades de aprovechamiento educativo de Internet se multiplicarán.
  • Correspondencia electrónica. Los estudiantes se comunican mediante correo electrónico con estudiantes de otros lugares. En clase preparan los textos (sonidos, imágenes...) que piensan enviar y, tras su revisión por el profesor, se transmiten por correo electrónico. De esta manera conocen otras realidades y practican otros idiomas.

Un ejemplo de este tipo puede ser la experiencia "Cómo nos vemos, como nos ven" (GARCÍA et al., 1998), en la que los grupos participantes, pertenecientes a realidades culturales diferentes, se informan y reflexionan sobre su propia identidad cultural para darla a conocer al resto, confrontando su visión con la imagen que los demás tienen sobre ésta. Además aprenden sobre la cultura de los demás grupos participantes y enriquecen la imagen previa que tenían de éstos.
Otra experiencia en este sentido es "Geogame. Juego telemático internacional de geografía" (NOGUERA, 1996), donde los grupos participantes completan un cuestionario de pistas con los datos característicos de su localidad y lo envían al coordinador internacional para que éste los redistribuya entre los grupos de estudiantes y les invite a averiguar la ciudad que corresponde a cada cuestionario.
  • Proyectos cooperativos. Los alumnos de diversos centros realizan proyectos conjuntos coordinado su trabajo a través del correo electrónico.

Un ejemplo de proyecto cooperativo lo constituye la actividad "el metro cúbico" (PIÑERO, 1996), en la que los alumnos participantes investigan las soluciones posibles para un problema trabajando cooperativamente con otros grupos virtuales de otras escuelas, dando respuestas cada vez más precisas a partir de las elaboradas por sus compañeros.
También está en esta línea "Multi-Site Classroom", en el que diversos grupos de estudiantes de diferentes centros realizan estudios medioambientales intercambiando informaciones y sobre el clima de sus respectivos países (PIÑERO, 1999).
  • Debates de alumnos. La realización de debates entre alumnos de diversos centros y/o países constituye otra actividad de gran riqueza educativa.

Un ejemplo de este tipo lo constituye "La escuela ideal" (DEL REY y GIRONA, 1998), una actividad organizada entre colegios franceses y españoles en la que los alumnos opinaban sobre cómo debía ser la escuela ideal. Las participaciones quedaron reflejadas en una página WEB, tanto en forma de texto como de imágenes y de voz. http://www.geocities.com/Athens/Acropolis/3526
Otro ejemplo lo puede constituir la experiencia "DTTT" (PÉREZ, 1998), en la que profesores
  • Forums de profesores. Los profesores se subscriben a listas de discusión y grupos de noticias (news) relacionados con la enseñanza, a través de los cuales intercambian sus opiniones sobre temas relacionados con la docencia y, en su caso, piden ayuda sobre determinadas temáticas a los colegas.


Con los chat se pueden realizar claustros virtuales entre profesores; una de estas iniciativas puede consultarse en http://www.pangea.org/~pepem/claustre/index.htm.
En la página WEB http://dewey.uab.es/pmarques/tecnoedu.htm puede encontrarse una buena relación de listas de discusión sobre temáticas educativas.

  • La página WEB de la clase. Los estudiantes pueden diseñar y editar una página WEB con información relacionada con la clase: presentación del centro y la localidad donde está situado, presentación del grupo de alumnos, actividades especialmente interesantes que realizan, proyectos, etc. También pueden elaborar revistas escolares, que por ejemplo pueden consultarse en: http://www.xtec.es/escola/revistes/index.htm

Una experiencia de este tipo la tenemos en el artículo "Internet para aprender" (MAGUIRE, 1998), donde los estudiantes buscaron información para crear su propia página WEB en inglés y participar en un proyecto internacional.